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“正版心理量表进学校工程”序

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长期以来，由于历史和现实的诸多原因，除了人才测评技术在机关企事业单位得到较好的普及应用并在实践领域有不少特色发展外，我国心理测评实践中广泛使用的测验都是外国知名测验的修订版或者翻译版，而本土心理测验很少真正得到良好的推广应用，特别是在中小学校。这种状况导致的问题有三：一是外国测验对于中国用户存在文化偏差，很多测验的题目都是基于外国文化编制的，只是翻译或者只经过简单的筛选，甚至有些测验常模都是外国的，脱离中国国情，以致有些测验用到中国人身上得到的结果往往让人觉得不那么回事；二是这些测验的原创者是外国人，中国不具有自主知识产权，需要支付高额的版税，否则就只能盗版；三是这些测验往往没有后续的服务支撑，测验本身不能获得技术上的改进，也无法进行及时的常模更新。事实上，国内心理测验盗版比较普遍，市场泛滥着各种技术水准低劣但打着知名量表旗号的测验，心理测验缺乏规范的管理，以至于很多优秀的测验不断被拷贝、刊载，滥用或误用，最终失去了应用的价值和可靠性，同时误导了消费者，扰乱了心理测验的应用市场。这些问题的存在，制约了中国心理测量技术水平的提高和心理测验应用的推广，也限制了中国心理测量技术人才队伍的成长。我的同班同学，一直在美国原心理公司、Pearson公司担任技术总负责的朱建军博士在2007年河南开封召开的全国心理学大会期间对我说：中国的心理测量技术上并不比美国差很多，但市场应用方面还很不成熟（大意）。他这些话尽管对我们的心理测量学科发展不乏溢美成分，但他的话道出了我们心理测量实践发展的真正问题所在。反思中国改革开放30年来，尽管很多外国测验得到修订应用，本土测验有所开发，但当前我们仍然面临的现实是：在心理测量领域中国至今没有自己的品牌测验！

为了改变这种不理想局面，我和中国心理学会心理测量专业委员会的一些同事们，交流了对中国心理测量发展状况的看法以及解决当前心理测量发展问题的可能措施，决意大力推动本土心理量表的研究、开发和应用，促进心理学科研成果的市场转化。为此，在以下三个方面开展工作：

第一， 加强心理量表的规范化管理。我们在2007~2008年期间花大力气修订了《心理测验管理条例》和《心理测验工作者伦理守则》，并制定了相应的实施细则。这些工作得到海内外心理学同行的广泛首肯，条例和细则也已经获得中国心理学会常务理事会的批准，成为中国心理学会会员共同遵守的行业规范。

第二， 大力加强心理测量队伍的建设。要加强心理测量学科的宣传推广，努力促进心理测验在中小学校的应用，一方面要结合心理量表的规范使用，对中小学心理咨询教师队伍进行心理测量和统计技术的科普培训，提高中小学校科学应用心理测验的水平，另一方面要通过提高心理测验使用人员的技术水平，提高他们鉴识心理测验优劣的水准，遏制心理测验的滥用和误用，促使市场形成对提高心理测量技术水平的强大力量。

第三， 开展“正版心理量表进学校工程”，向广大的中小学校推广一批本土心理量表，通过实际应用和市场竞争，希望用5~10年的时间打造几个甚至一批本土心理测验品牌。

我们希望，经过我们的辛勤工作和大家的共同努力，心理测量的行业规范和职业操守能够得到大家的遵行，中国心理测量的学科发展和技术应用水平能够有一个比较大的提高，当前的局面能够有比较大的改观。

有生之年若能看到这一理想的实现，足慰平生。是为序。