学习障碍与其主要表现

据统计,到目前为止,有关学习障碍(Learning DisabilitiesLD)的定义多达90种以上,但目前影响较大的主要有以下的三种:

 

1. 美国“公共法案”的定义

 

美国公共法案94-142认定,学习障碍是指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理过程上的障碍,着使得个体可能表现出听、说、读、拼写、思考或数学运算能力的缺陷。该术语包括知觉障碍、脑伤、轻微脑功能失调、阅读障碍及发展性失语等状况,同时排除由视、听、运动障碍,精神发育迟滞,精神紊乱,或环境、文化、经济处境不利等直接导致的学习问题。

 

2. 美国“全国学习障碍协会”的定义

 

学习障碍是一个统称,用于指称一个具有很大内部差异的特殊症候群,它通常表现为儿童在获得与运用听、说、读、写、推理及数学运算能力上的显著困难。这些障碍是个体自身存在的,可能与中枢神经系统功能失调有关,并可能持续终身。

 

3. 世界卫生组织的定义

 

从发育早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式受损,这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果,不是智力发育迟缓的结果,也不是后天脑外伤或疾病的结果,它来源于儿童知识处理过程的异常,是有一组障碍所构成的,表现在阅读、拼写、计算和运动功能方面有特殊和明显的损伤。

 

学习障碍的表现

 

学习障碍的主要表现主要有以下这几类:

 

1.阅读障碍:认字或阅读理解方面困难。

2.书写障碍:写字和写作困难。

3.数学障碍:运算能力、数学概念、数学问题解决等能力差。

4.思维障碍:无法将学习内容分类、组织或整理。

5.口语障碍:语音辨识、语法句型运用、口语理解均有障碍。

 

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