在个别化教育问题上，家庭教育比学校教育有着突出的优势，更具权威性和渗透力。因而做好智力落后儿童家长工作显得尤其重要。
一、让家长正确认识智力落后儿童
家长对孩子不仅有养育之情，更有培育之责。过分溺爱，有求必应或者放任自流、训斥、打骂、冷漠的态度均不可取，最积极的态度是以爱心温暖弱智儿童，进行早期教育干预。使家长懂得孩子智力残疾的类型、原因、残疾程度，对孩子深厚的爱与科学方法的结合，是教育好孩子的有效途径。让家长相信，没有不好的孩子，只有不好的教育。使家长既能接受现实，又对教育充满信心。
二、向家长介绍智力落后儿童教育的基础知识
家长虽然每天与智力落后儿童共处，但他毕竟不是职业教育者。教师可以提供给家长一些智残儿教育的基本知识。如：智残儿教育目标、身心发展特点、感知觉、记忆、思维、情绪的特点、智残儿教育的组织形式等，使家庭教育工作有章可循。
三、与家长共同商讨个别化教育计划
教师与家长共同对现阶段智力落后儿童的学习能力和表现做出评价，以此为基线，制定长期目标、短期目标，确定具体训练内容，使个别化教育计划的可行性、实效性更为增强。个别化教育计划的制定与实施，使学生的进步具有可操作性，教师、学生、家长都能真真切切体验到，有利于家庭教育与学校教育的密切配合，提高家长认识水平。
四、与家长通过多种形式协同工作
1、家长委员会。我校现有5名家长委员会成员，均由众多家长推举产生。他们负责向家长传达学校有关的决定，督促家长配合学校教育好孩子，同时又向教师反映学生家长的意见和要求。
2、家长会。家长会学校每学期召开一次，班级每两月召开一次。主要向家长介绍学生在校表现、开展的各项活动、学校的重大事件、听取家长对学校教育的意见、为学校献计献策、学校教学工作计划总结。
3、家访。我校是唐山市唯一一所培智学校，学生遍及市区每个角落，教师定期访问学生家长，便于深入透彻了解学生，有针对性的开展工作。（吴淑荣老师身患糖尿病骑自行车20多里去家访，王秀英老师冒着严寒走访特困生家庭，家长无不被教师的责任心而感动。）