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常听到一些家长抱怨孩子上课注意力不集中；写作业粗心大意、颠三倒四；读书随意增减文字；学习成绩不好或者“偏科”等等。还有的家长甚至为此而焦虑、失望。那么，孩子们在学习过程中为什么会出现这类情况呢？北京师范大学心理学系教授刘翔平认为，主要是由于他们自身学习能力的差异，导致轻重不同的学习障碍。也就是说，有些孩子正好在学校教育所要求的那部分能力（而不是全部能力）上，存在某些缺陷或不足，使得他们出现了学习障碍。不过，对于有“学习障碍”的儿童来说，如果能得到适当的帮助，能科学地激发他们的学习兴趣，提升学习能力，其潜能是不可低估的，兰习障碍者也同样可以获得成功

问：什么是学习障碍？

刘翔平教授答（以下简称答）：学习障碍是一个学习能力发展不平衡的问题。具体地说，就是那些智力正常的孩子，在听、说、读、写、算和注意力方面有些落后的现象。学习障碍主要表现有书写障碍、阅读障碍、数学障碍、注意力障碍等症状。学习障碍儿童大约占学龄儿童的5--10％。由于他们在学习上有困难，导致了他们心理的压抑、人格的自卑以及对未来人生的困惑。但学习障碍不是病，只是一个学习能力发展不平衡的问题。

从表面上看，孩子“多动”“注意力不集中”等，老师和家长认为是不爱学习、贪玩。还有的家长认为，学习障碍和智力落后是划等号的，这是不对的。实践证明，通过特殊教育、专门训练，可以使学习障碍得到极大的缓解。其实，“学习障碍儿童”有的是与众不同的天才，其潜能不可低估。只不过这些天才的表现不是目前学校教育、教学所侧重的罢了。如果得到适当的帮助发挥天赋技能，学习障碍者也可以获得成功。历史上曾经有过许多这样的例子：伟大的物理学家爱因斯坦，小时候也是一名学习障碍儿童，3岁还不会说话，直到9岁讲话还不够流畅。所幸的是，爱因斯坦的父母并没有对孩子失去信心。美国将军乔治·巴顿也存在着学习障碍，他阅读不好，在上军校之前，他妈妈读给他听，上学之后，他付钱给同学让他们读给他听。但是他的战略才能在历史上无人能及。再比如，文学家托尔斯泰、著名演员汤姆·克鲁斯、石油大王洛克菲勒等都有着阅读障碍或者是书写障碍等，但是这些都没有妨碍他们成就自己。

问：面对学习障碍的孩子，家长、老师应该如何做呢？

答：对于学习障碍孩子的教育，需要社会、学校、家庭共同努力创设健康发展的环境。家长和老师要调整心态，首先，要客观地对待孩子的困难，耐心地给予帮助和示范，并用科学的方法帮助孩子调适情境。不要用正常的同龄儿童的水平去要求，要适时适量地定标准，让孩子有机会享受成功的快乐。其次，也不要因孩子有学习障碍，就事事都替他包办，要逐渐地培养孩子的自主能力。更重要的还是“鼓励教育”，0-12岁本来就是塑造一个人性格的重要阶段，老师、家长都要注意对孩子情感、情绪及心理的教育。对于存在学习障碍的学生来说，更需要的是鼓励和赏识。

纽约大学医疗中心儿童神经外科主任爱泼斯坦，是世界上一流的脑外科权威之一。然而，他在读书时也是一名严重的学习障碍学生。他自述说：“至今，那一天还寒气逼人地凸现在我的记忆里：黑板前，我诚惶诚恐地描摹着老师要我写的字，写完后，同学们哄堂大笑，原来，所有的e都写反了。为了避免上学，我经常装病。到五年级时，虽然很不情愿，我开始自认为比别人笨。”但爱泼斯坦的老师默菲却不这么认为，他把爱泼斯坦叫到一边，递给他交上去的考卷，上面全是“×”号。“为什么我们不再来一次呢？”老师叫爱泼斯坦坐下，挨个问考卷上的原题，他一一作答。“答得对。”老师微笑着连连说，“我知道你其实懂得这些题目！”老师边说边把题目都打上“、／”，把分数改成及格。就这样，爱泼斯坦始终没有失去信心，他记性好，能背诗，学化学不错，又善唱歌，终于有了出头露面的机会。他凭借努力，攻读了医学博土学位。